El sesgo de la perfección: A los niños se les educa para asumir riesgos y enfrentar el fracaso como parte del aprendizaje, mientras que a las niñas se les inculca la exigencia de ser perfectas. Esto provoca que ellas eviten áreas percibidas como difíciles si no tienen la certeza absoluta de dominar de inmediato.
La edad crítica: Las decisiones sobre el futuro profesional comienzan a gestarse entre los 8 y 9 años, mucho antes de que reciban orientación vocacional formal, influenciadas por los estereotipos que consumen en su entorno.
El abandono silencioso: Aunque las mujeres suelen tener un rendimiento académico igual o superior al de los hombres en las aulas universitarias STEM, enfrentan tasas de deserción más altas en modalidades no presenciales o sufren un filtro severo al pasar de la titulación al mercado laboral efectivo.
La paradoja de los sesgos inconscientes: Muchas jóvenes que logran cursar estas carreras viven estereotipos de género cotidianos sin ser plenamente conscientes de ellos al inicio, debiendo sobrecompensar su esfuerzo para validar su pertenencia en espacios tradicionalmente masculinizados.
Anna Cejudo lo explica muy bien, aquí:
«Sin mujeres en STEM, el futuro es insostenible»
UNESCO, 2025
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